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 如果每一个人都献出一点爱,世界就多一些微笑。一方有难,八方支援,万众一心 ,同心协力,众人拾柴火焰高。

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五年级数学上册《可能性》教学设计 葛丽显

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发表时间:2014-01-26 16:57

《可能性》教学设计

教学内容   人教版小学五年级数学上册第98--102

学习目标

1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。

2、会用几分之几来描述一个事件发生的可能性。

3、通过探究游戏规则的公平性,在潜移默化中培养公平公正意识,促进正直人格的形成,渗透数学就在身边的思想。

重点

体验事件发生的等可能性,会用几分之几来描述事件发生的可能性。

难点

能判断游戏规则的公平性。认识基本事件与事件的关系。

设计理念

自主学习,合作探究,让学生真正成为课堂的主人,培养学生的自学能力。

整体思路

一节教学内容,在两课时内通过两次自主学习、展示、评价、质疑,4次测试验收完成学习任务的教学模式。

教学过程

第一课时:抓住双基,学习基本知识,培养基本能力。教学程序设计:学、记、测、展、忆、评、测

1、学:即,学生自主学习,学生打开课本后,用高效阅读的方法学习课本的基础知识。改变课堂的主人,改变学生的学习方式,让学生自己主动的获取知识,培养学生的自学能力。

2、记:即,记住自学内容。在理清基础知识的基础上,让学生按教材的编排顺序,记住本节重点知识,学习能力较强的学生在学习中争取达到复述的程度。

3、测:即,进行“一测”。学生合上课本完成“一测试题”。检测学生的自学效果,通过测试,了解学生的学习情况。

4、展:即,展示“一测试题”。学生展示试卷答案、具体解题过程、答题思路、重点和易错点。通过讨论、展示、点评等合作探究的方式,提升交流与碰撞,生成更多的教学资源。

5、忆:即,回忆课本内容和“一测试题”及其联系。学生对课本内容和“一测试题”边思边忆。

6、评:即,学生自评。课下组长做好检查和记录。为老师了解学情做好准备。然后师生共同总结本节课的收获,同时让学生牢记在心。

7、测:即,“二次测试”。

第二课时

在基本知识、基本能力的基础上有所提高。教学程序设计为忆、学、测、展、忆、评、测


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